ヨーロッパの児童教育　学ぶ楽しさと力を身につける

自分で学ぶ意欲を身につける

教える側の考えや創意工夫が、

そのまま子供たちの学ぶ姿勢に反映されます。

子供たちの能力や個性はひとり

ひとり違うし、学び方や成長の

仕方も異なります。

試験で高い点を取るために、

たくさんのことを暗記したり、

生徒たちが同じ基準をもとに、

それより上へ行こうとする

授業の方法では、

自分で考える力、自分で学ぶことの確かさを身につけることは

できません。

勉強がいちばん身につくのは、自分で学ぼうとする意欲を持つことです。

学ぶことは生活することであり、自分が充実することであり、

ものごとがわかってくることは楽しいことです。

この教育は、フィンランドの経済力を支えることにつながっているといわれます。

日本よりやや小さい国に人口はわずか５２８万人、そのため学級の定員が少なく、

行き届いた学びができるのでしよう。

日本でもその精神を取り入れ始めた学校もあるようです。

日本の教育法にあえて逆行することはいいと思いませんが、

フィンランドの教育のスピリットは、いつでも、どこの家庭でも、

幼児教育に活かせることがでるという考え方は持っていてもいいと思います。

「わかった」を導く、オランダのイエナプラン

イエナプランというオランダの教育理念があります。

教科書を使わず、身近なものの中から、

子供たちに疑問を抱かせ、考えさせて、

いろいろな発想を導き出す方法です。

ひとつのテーマから、自由に連想を引き出し、

答えを押し付けないで、子供のスピードや個性を

大切にしながら、認識の展開をたどって、

「わかった」を導いていく、体験させていく教育です。

また、日本で取り入れることは難しいですが、違う学年の子供たちが教えたり、

教えられたりする方法も取り入れられています。

少し先に学んだ子供たちは、少し後からついてくる子供に、

子供たちどうしが通じ合う言葉で伝えようとする分、わかりやすい面も生まれます。

また、子供たちが車座になって学ぶ風景がふつうですが、教師が黒板の前に立って、

書きながら生徒に説明するという授業風景が、

こんなにも小中学校の教育環境として一律にあっていいものでしょうか。

イエナプランの学校には教室はありますが、広場が中心になり、

保護者や教員が話し合うカフェもあります。

総合的な学習の大切さ

日本では最近の教育方針の改訂で、学力を高める目的があるので、総合的な学習時間が２／３に減らされようとしていますが、

イエナプランではこれが最も

重要視されています。

もちろん、化学や生物や数学

など、専門分野の基礎的な

知識や応用力は大切です。

しかし、私たちのくらしの中で、

ものごとは、これが化学、

ここからが物理というように

分かれているわけでは

ありません。

電気をつけることも、洗濯機を回すことも、いろいろの分野の技術が

相互に組み合わさっていて、学問や技術はボーダレスなのです。

その手法は、イエナプランの、世界の自然や社会を学ぶ「ワールドオリエンテーション」に

活かされているといいます。

ちょうどこの幼児教育のコンテンツも、あらゆることが複雑に組み合わされていて、

領域を限らないことで、親子の創造力を育む趣旨でつくられているように、です。